石径溪 冯荣珍 庞博 刘亮亮

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050000）

一、引言

当前，在全面加强思政工作的教育环境下，高校的课程思政普遍地开展，课程思政应与思政课程共同发力。课程思政既包括思想政治课的内容，也有思政课以外的其他课程中进行德育教育，对大学生正确世界观、人生观和价值观的塑造，实现全课程育人。教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。”[1]高校的课程都要发挥立德树人的作用，对大学生进行价值引领，从而实现思想政治教育的功能。要实施课程思政的育人功能，就必须提升教师课程思政意识和能力。教师就要具备相应的教学技能、教学实践能力、合适的教学方式。

二、教师课程思政建设的重要意义

（一）课程思政具有的思政教育功能

不同专业的课程能够达到价值和精神层域，以学生为中心，教师发挥指引的作用，培养学生具有科学精神、探究能力、创新能力以及正确的判断能力等。课程教育过程中，进行着道德、价值的交流与传播，从而具有了思政教育的功能。教师要具有课程思政意识必须能够有科学规范的教育理念、深刻正确的教育理解，才能从思政的意识到能力，从而在思政教育实践中扎根。课程思政不是功利的目的，实现全员全程全方位育人。……