畅相韦

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

目前，《大学生心理健康教育》课程作为一门公共必修课或公共选修课在高职学校广泛展开，由于心理健康课程的特殊性，其教学内容、教学模式、教学效果不太理想。在高职课程教学改革的大形势下，高职《大学生心理健康教育》课程的改革也迫在眉睫，直接关乎大学生心理健康教育教学的成效，将项目化教学方式融入心理健康教育课程建设中，有利于改进课堂教学效果，增强心理育人成效，提升学生心理素质。

一、心理健康教育课程中普遍存在的问题

（一）课程标准不明确

课程标准作为课程建设的指导性文件，是课程内涵提升的根本保障，是教学内容、教学效果的重要依据。高职院校《大学生心理健康教育》课程属于公共基础课的一种，尚无国家统一的课程标准。据调查发现，大部分高职院校的心理健康课程以教育部办公厅2011 年下发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5 号，以下简称《要求》）的通知为依据制订课程标准。《要求》具有普遍性，缺乏针对性，更加适合于本科生教学。

职业教育以促进就业和适应产业发展需求为导向，培养高素质劳动者和技术技能人才，这与本科教育在人才培养上有本质的差别[1]。因此，高职心理健康教育课程标准必须要按照高职人才培养模式改革的要求来制定，使其更具有针对性、实效性，贴近高职大学生的实际生活，满足其未来职业发展的心理需求。……