王兆淼 黄孜豪 李嘉滢 杜雨澎

（白城师范学院 生命科学学院，吉林 白城 137000）

目前，虚拟仿真实验教学已经成为高等院校信息化教育的重要建设内容，也是高等院校实验教学改革的发展方向。虚拟仿真实验教学在解决传统实验设备不足、场地不足、管理人员不足、学生实践时间不足等方面有着天然的优势，又因其具备仿真性、交互性、安全性等特点，而受到了各高校的拥趸[1]。

一、虚拟仿真实验平台建设情况

（一）虚拟仿真实验平台建设背景

2013 年教育部启动国家级虚拟仿真实验教学中心建设项目，各高校积极响应，至2019 年，教育部公布首批国家级一流本科课程认定结果，认定5118 门课程为首批国家级一流本科课程，其中虚拟仿真实验教学一流课程728 门；2021 年，将认定5000 门左右含虚拟仿真实验教学的第二批国家级一流本科课程。

（二）国家虚拟仿真实验教学项目共享平台情况

在国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，现有2079门各类型实验课程，其中动物类56 门，生物科学类73 门，涵盖了动物科学、动物医学专业理论学习、实验教学、野外实习等多个教学环节，涉及动物解剖、动物营养、动物生产、动物繁殖、动物组织培养、动物微生物、动物生物化学等多门专业课程。

二、虚拟仿真实验技术的特点

（一）虚拟仿真实验技术的优势

虚拟仿真实验教学通过构建高度仿真的实验环境，可达到传统实验难以实现的实验教学效果，尤其在涉及一些高危、极端的实验环境，高消耗及大型综合性实验项目，虚拟仿真实验可以更加高效、安全、快速、经济、可重复[2]；……