马兰花

（甘肃省和政县西关小学，甘肃 和政 731200）

语文文本普遍有着丰富的画面感，学生将这些画面内画在脑海中，能够获得丰富的语文知识，提升自身的思维能力，促进语文核心素养的全面提升。而在长期以来的语文教学中，教师对于情景创设的理念还缺乏比较全面的认识，不能够根据语文核心素养的具体要求以及学生的实际状况，采取形式多样的教学方式，难以充分发挥情景创设的综合作用。因此，教师要积极改进教学方法，拓展教学形式，通过情景创设这种教学方式让学生进行个性化的语文学习。下面笔者就具体谈一谈如何在语文教学中通过运用情景创设的方式来提升学生的语文核心素养。

一、想象精彩段落，感知语言魅力

语文文本中的很多段落，运用华丽的词汇和巧妙的修辞，能够带给学生丰富的想象。因此，在教学中，教师可以鼓励学生在脑海中呈现文本画面，对文本中的精彩段落展开生动的想象，让学生体会语言文字以及修辞手法的丰富魅力，从而让学生体会到语言文字的奇妙之处，形成深厚的语言素养。

例如，在阅读《秋天的雨》时，教师可以引导学生对文本中的精彩段落进行充分的想象，提高学生的语言运用与构建能力。比如，可以让学生对课文第二自然段中的情景进行想象。学生能够体会到在秋雨的滋润下，各种植物茂盛生长，呈现出一片万紫千红的自然景象。从而对紫红、淡黄、雪白等表示颜色的形容词以及本段中比喻这种修辞手法的独特魅力进行生动体会。……