陈湖

（重庆两江新区金溪初级中学校，重庆 400000）

对于物理这一门学科而言，它的逻辑非常严谨，部分内容也十分的抽象，所以学生在学习的过程当中会感到无从下手进而影响学生的兴趣和成绩，是因为学生在一定的程度上难以构建一个完整物理知识体系以及记忆内化链条。思维导图有着图画形式的优越特点，在教学中引入思维导图后，学生构建知识体系会变得更加简单，并借此提高学生的成绩，使学生不断进步，并帮助学生在物理知识之间寻找联系。

一、思维导图的作用

长期的教学实践发现，思维导图应用于初中物理教学具有非常明显的作用。首先，思维导图能够帮助学生训练其思维，提高思维深刻性，比如同一个主题的物理知识，采用思维导图的方法就能层级性地呈现知识要点，逐级进行分类，学生只要从一个问题出发，就能渐渐深入地探究和思考。此外，思维导图还能锻炼学生思维的开阔性，通过问题发散性的方式对问题和知识点进行多角度的探究，最终得出多维的学习方法和结论，有助于提高学生的创造力。另外，将思维导图的方法用在初中物理的复习工作中，还能确保学生将各个知识点收放自如地多次学习，更能纵览全局和把握重点，根据复习需要建立知识关联，进一步培养学生的物理学习思维。

用思维导图开展教学时，要求学生充分了解物理知识，以便能够更好地融入课堂教学中。因此，教师要求学生在课前认真预习，发现物理问题，把各种问题带入教学实践中。……