月影

（内蒙古师范大学青年政治学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

一、高职文秘专业双语教学现状调查

本次调查分别发放面向学生和面向教师的调查问卷。其中，院校A 是国家示范性高职院校，向其文秘专业学生发放调查问卷100 份，回收95 份，问卷回收率95%，其中有效问卷90 份，问卷有效率94.74%。向其教师发放调查问卷20 份，回收19 份，问卷回收率95.00%，有效问卷17 份，问卷有效率89.47%。

院校B 是省级示范性高职院校，向其文秘专业学生发放调查问卷100 分，回收93 分，问卷回收率93%，其中有效问卷91 分，问卷有效率97.85%。向其教师发放调查问卷20 份，回收19 份，问卷回收率95.00%，有效问卷18 份，问卷有效率94.74%。

调查结果显示，并非所有教授文秘专业课程的教师都具备必要的语言技能培训，以便用英语教授非语言学科，特别是因为他们自己并不觉得完全有能力用英语授课。此外，部分教师缺乏英语教学资格和经验，所以未能如期进行教学工作，或是英语专业进修计划的设计未能为可能出现的困难提供解决方案，在这类课程中的作用没有得到有效发展。

二、高职文秘专业双语教学存在问题

语言障碍是严重阻碍高职文秘专业双语教学的首要问题，而造成语言障碍的因素是多方面的。[1]在我国大多数地方，单语教学模式仍在学校中占主导地位，特别是在基础教育中更是如此。受限于生源来源，高职学生本身综合能力略弱于普通本科学生，特别是双语能力，更是大部分高职学生的弱项。加之在之前的基础教育中，教师更加注重的是对学生书面语言能力的培养，而没有注重对学生听说能力的培养，进一步削弱了高职学生的双语能力，致使学生在双语教学环境中“听不懂”而丧失学习兴趣。……