俞志坤

（河北省霸州市胜芳镇红光小学，河北 霸州 065700）

一、小学语文微课程开发过程中存在的问题

（一）“课程”属性较弱。微课属于信息时代下的新兴产物，在小学语文课堂中开展微课教学的主要目的是为了提升课堂效率与质量，但是在实际的小学语文微课程开发过程中还存在很多问题。首先，教师对于语文微课程的认知不足，认为微课程就属于“微型视频”，在小学语文微课程中对“课程”属性本质的反映较弱。微课程教学目标较为不清晰，教师往往是随意的选取微课程的内容，没有照顾到学生的心理、行为特征等，课堂教学缺乏逻辑性。其次，在小学语文微课程教学过程中教师缺乏和学生之间的互动与交流，学生的发言只占据了微课程总进度的五分之一，无法把新课程理念中的“以学生为本”体现出来。最后，在小学语文微课程教学中缺乏合理、科学的教学评价，教师往往都是在微视频结束之后就投入到下一个新的教学环节，很少对学生实行口头反馈，导致无法了解学生真实的学习进度与需求，不利于构建高效小学语文课堂。

（二）小学语文微课程开发资源、类型较为单一。在小学语文课堂中实行微课程开发工作的主要原因是为了拓宽学生的知识面，改变传统语文课堂中把教学范围局限在教材上的问题，但是在实际的小学语文微课程教学内容的设计与选择上，教师存在教学资源、类型较为单一的情况，根本无法拓宽学生的语文知识面，更加无法为学生营造一个生动、形象的语文课堂氛围，不能利用微课程来提升学生参与语文课堂教学的自主性与积极性。……