蒋汶芳

（西藏日喀则市定日县第二双语幼儿园，西藏 日喀则 858200）

多年来，幼儿园始终坚持“全面育人发展特色”的教育理念，通过对幼儿园音乐教育游戏化教学实践的研究，我们发现在音乐活动游戏化过程中，始终存在着不同程度的形式化与低效化等问题。关注游戏的外在形式忽视游戏的基本精神;注重教师自身的教育意图忽视幼儿的需求与能力差异;注重游戏的情境性忽视挑战性与创新性等等。我认为，导致上述问题普遍存在的主要原因是教学目标的制定简单、教学内容的选择单调、互动形式的手法单一所导致的。教师们只有明确游戏的核心特性，尊重儿童的文化需求与个体差异，选择多元化的音乐活动内容，将游戏与音乐有机融合，不断提升教育机智与教学个性，才能增强音乐教育游戏化的有效性与适宜性，只有注重指导与策略，才能提高幼儿参与音乐活动的热情。

一、明确游戏活动的核心

游戏包含着丰富的快乐体验，乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的内在功能，正是源于游戏的兴趣性、自主性、愉悦性、活动性的特征，幼儿才能在游戏中成为真正的孩子。只有在教育活动中保持游戏的这些特质，才能培养富有游戏性的儿童，这是儿童发展的原动力，正如布约克沃尔德所认为，“人类从生命一开始到生命的结束，始终保持游戏的能力是性命攸关般重要的”。音乐、游戏、儿童因为快乐而紧密联系在一起，他们与……