史绍川

（甘肃省临夏县坡头乡冉坪小学，甘肃 临夏 731801）

当前科学技术的发展对数学提出了更高的要求。小学数学是整个数学学习的基础，它不同于传统的教学方法。导学式教学法的定位是学生的学习，而不是教师的教学。这种教育观念从“教”到“学”的转变，改变了以往的课堂理论灌输，却赋予了学生更多的学习自主性和参与性。在教师的指导下，学生可以在课堂上承担部分教学功能，加深对课程的理解，提高教学质量，突出教学效果。

一、课前引发质疑

课前预习对于学生课堂学习质量提升起到基础性的作用，课前做好预习，在课堂上才能将重点和难点进行二次消化和理解。虽然在实践教学中教师明确了预习的重要性，但由于缺乏有效的指导，学生只能简单地理解教材，这对于预习的作用发挥影响不大。所以，课前预习中进行导学式的运用是有必要的。通过引导，学生在预习中加强了预习内容的针对性，可以有效地达到学生预习的效率。以“旋转和平移”的教学为例子，教师引导学生对旋转、平移、对称等概念进行区分。与此同时，教师增加问题。比如，生活中什么是对称图和旋转图？让学生尝试举例，引导学生对问题进行预处理。

二、成立合作小组，引导学生自主探究

导学法最重要的一点是引导学生自主学习，但真正的问题是学生的独立思考和探索能力相对较低。如果老师一味地引导学生自主学习，班上学生之间的差距可能会越来越大。……