姜娇

（云南省丽江市玉龙县一中，云南 丽江 674100）

地理课改的全面推进，对高中地理教学提出了更高的要求，传统教师讲、学生听的单一授课模式已经不在适用，只有最大限度地发挥出学生的主观能动性，才能真正地为教学带来突破。而以问题式教学为导向的高中地理教学，将问题作为教学主线，有助于学生地理知识构建能力培养，是未来高中地理课程改革的重点教学模式方向，值得教师同仁对此加大应用探索。

一、更新观念，提高学生发现问题能力

（一）通过提升学生的基础知识水平，培养学生发现问题的能力

在应用问题导向的高中地理教学中，教师要认识到学生问题的提出，与其原有的知识水平有着密不可分的联系，若是想要更好的引导学生提出问题，就要了解学生的认知水平，针对学生可能存在缺陷的知识预先做好补充，以此为学生的问题提出做出保障。

（二）通过发展学生批判性思维，培养学生发现问题能力

在高中地理教学中，学生只有具备批判性的思维，才能突破原有的思维定式，从而在知识中发现问题。但一直以来，由于受到传统“师道尊严”的教学观念影响，教师是课堂教学的绝对权威，教师是神圣而又不可侵犯的，学生从不会怀疑教师所讲授的知识内容，而这样久而久之，就影响了学生批判性思维的发展形成。

二、优化设计，提升问题教学导向效果

（一）立足兴趣，设计问题。兴趣是学生学习路上最好的老师，在以问题式教学为导向的高中地理教学中，教师只有设计出学生感兴趣的问题，学生才能够积极地投入的问题探索中，从而为良好的教学效果提供保障。……