许莉

（辽宁省沈阳市铁西区勋望小学，辽宁 沈阳 110023）

一、利用朗读营造富有感情的阅读氛围

教材中大部分的课文都适合朗读，语文课堂正是通过多姿多彩的朗读形式让学生在读中悟情，在读中理解，在读中评析，小学生很容易被老师声情并茂的朗读声带入到阅读材料中，因此教师要对朗读给予重视，在平时的教学中，教师要抓住课堂时间用生动、自然的方式对课文进行叙述，在朗读时提醒学生时刻注意角色背景发生变化时相应地语调的转变，同时教师自己要做到在朗读课文时娓娓道来，切莫生硬死板机械化的朗读，使课文更加真实，从而激发学生对于阅读的兴趣。化“话”为“画”，教师要引导学生在朗读时边读边想象,将语句中描述的画面在头脑中描述出来，朗读的目的在于调动学生的积极性和兴趣,实现学生主动化学习，在开心快乐的学习氛围下，学生不仅与文章融为一体，同时也会更加愿意自己去了解课文的背景，主动地了解课文中角色心理乃至情节的转变。例如我在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,在课堂开始前我先声情并茂地将课文朗读一遍，引导学生在听的时候幻想自己也和课文中的主人公“小蝌蚪”们一起找妈妈，在朗读到课文的最后，即小蝌蚪们找到妈妈的情节时，着重强调青蛙和小蝌蚪的关系，使学生产生强烈的代入感。

二、利用语文蕴含的文化知识提高阅读兴趣

阅读是小学语文教学中的重点内容之一，也是培养学生语言思维能力的有效方法，培养良好的阅读习惯可以帮助学生在短时间内从数量庞大的信息中找到自己需要的有效内容，因此如何提高小学生的阅读兴趣对于教师来说是很重要的教学任务。……