阿热孜古丽·托乎提

（新疆库车市第十小学，新疆 库车 842000）

21 世纪以来，作文教学改革在小学里搞得轰轰烈烈，无论是文章结构的训练还是文本内容的训练，或者是写作方法与写作顺序的训练，都进行了多维度的实践与摸索，取得了显著成绩。但在小学教育实践中我们发现，边远地区的少数民族小学生，由于生长环境及家长汉语言的障碍，导致对孩子汉语言方面的教育，尤其是作文方面的引导缺失，以至于作文教学成为边远地区少数民族小学语文教育方面的一个瓶颈。

一、更新作文教学观念，树立学生主体意识

分析目前少数民族地区小学学生的写作能力可以得知，大部分小学语文教师都是以讲授为主开展语文教学，忽视了学生的主体作用。我们都知道，低年龄段学生主要通过看图写话来完成作文，教师要以学生为主体开展教学，在描写景物的时候，带领学生走向自然，观察所要描写的景物，让学生能够参与到写作活动当中，在课堂上引导学生彼此讨论景物的特点，让学生能够形象生动地描写出景物的特点。不管是少数民族地区的家长还是老师，都会受传统教学模式的影响，过度关注考试成绩，对于学生在作文中的表现力不够关注，想要强化学生的写作水平就要实现思想的创新，就要鼓励学生主动写作。

二、立足学生的实际，注重学生写作兴趣的培养

分析目前少数民族地区学生写作的特点，可以发现大部分学生因为缺乏写作兴趣而存在敷衍的心态，在写作时流于形式，过度重视好词好句的累积。……