鲍黎宁

（杭州市余杭区临平第二中学，浙江 杭州 311100）

学风即学校的学习风气。从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。以自立精神为核心重塑学校的学风，是学风建设的优化的重要思路。学业自立是人格自立在学业领域里的体现。黄希庭认为，人格自立是一宗综合性的人格特征，是在社会背景下，个体在解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面独立性、主动性、责任性、开放性和灵活性等特质。

一、用办学理念引领学风

学风是校风的核心内容和重要组成部分，不能就学风谈学风。学风是学校教育理念的实化，是个体或群体践行教育理念过程中表现出来的共同态度和行为倾向，从这个意义上说，办学理念是学风的魂魄。临平第二中学的教育理念是三维导向，即质量导向、问题导向和目标导向，其中质量导向是核心，通过目标的设定和问题的解决来推动质量的稳步提升。无论是学校管理层还是师生方面，均须认真践行。……