陈春梅

（四川省内江市第一小学校，四川 内江 641000）

一、让学生喜欢教师，是提优补差的前提条件

教师在授课中，经常会听到一些言论，即为学生喜欢哪个教师，就比较偏向喜欢上谁的课程。教师衣着、语言、外貌与性格等方面，也会成为学生评价教师个人魅力与风格的因素，同时也影响着其在学生心中形象。一些教师随着经验与年龄地增长，外貌逐渐成为过去式，唯有责任心与热情依旧还在。课堂教学过程中，教师的语言魅力，以及上课的热情也会“传染”给学生，严厉中夹杂着幽默，上课氛围较为轻松，学生也愿意听讲，主要是受到老师人格魅力的影响。在教师与学生拉近距离的过程中，这一方法不仅需要体现在学生，还可以扩展到课外时间上，在教学平台或者是班级群里，将学生当成自己的孩子或者是朋友，而不仅仅是教师身份，自然会慢慢融入学生生活圈与话题圈中。

二、“提优”的英语教学实践

（一）了解中等生个性特点，学科渗透思政教育

提优的重点并不完全是优等生上，而是多数集中在中等生的教育教学工作中。从培养其端正的思想品德开始，促使其养成认真学习的态度与习惯。可以说思想决定态度与行为，而态度又在一定程度上决定其高度。对此，教师应了解班级学生的个体性差异，根据其学习能力、性格特征、态度与家庭环境等因素，利用课下或者是家访时间进行沟通，再结合学生在校与在家生活习惯，帮助学生了解自己的不足之处，促使其自身认识到学习与提升品德的重要性，明白学习与能力的重要性，进而调动起学生的自觉性与求知欲望。……