韩雪

（甘肃省兰州市安宁区孔家崖第一小学，甘肃 兰州 730070）

一、现阶段小学语文课堂中教学语言出现的弊端

在教学中，经常会发现这样一个问题，那就是学生喜欢某一门学科往往与两方面相关，其一学生对这门学科具有极强的兴趣；其二学生喜欢这门学科的教师，有的学生喜欢教师的风趣幽默，有的学生喜欢教师的上课风格，因此语文课堂教学语言是非常重要的，目前，小学语文课堂仍出现许多问题。受以往的教学理念影响，教师过于重视传授知识，而忽略学生知识运用能力以及情绪，学生在课堂中感到枯燥、无趣，久而久之，学生逐渐失去学习语文的兴趣。同时教师的教学语言单调，教学方法单一，在这种枯燥的氛围中，学生学习较为被动，阻碍学生学习语文。在教学中，部分教师教学语言运用不合理，导致学生不能透彻理解所学知识，不利于学生语文核心素养的培养。

二、如何在语文课中运用教学语言

（一）提高课堂趣味性

作为小学阶段的语文教师，在设计教学活动时一定要以学生的兴趣为主，提高课堂的趣味性。导入环节在教学中是非常重要的，运用情境导入法使学生更快速地投入进教学活动中，而且学生在熟悉的情境中能更主动地学习语文，提高学生的主动性，进而提高学生的专注度。例如：关于《观潮》这一课，本节课主要讲述观潮前、涨潮时、退潮后的不同景象，使学生感受到钱塘江大潮的壮观、雄伟。教师可借助现代化技术手段设计导入环节：“今天老师要带领各位同学领略自然风光，我们一起来看大自然的魅力。……