陈琦

（浙江省诸暨荣怀学校，浙江 诸暨 311800）

一、现阶段英语阅读教学出现的弊端

受以往的教学观念影响，在新课改之下部分教师仍在采用以往的教学模式，学生在枯燥的氛围中学习较为被动，长此以往，学生对英语学习产生消极心理，阻碍学生的英语学习。在教学过程中经常会发现阅读前的教学内容与即将要阅读的材料关联不强，无法提高学生主动性；在阅读中教师过于关注重点词汇、单词短语的讲解，而忽略英语语境问题，教学内容过于琐碎，不利于学生建立知识结构，同时英语阅读教学只在于表面，并没有深化教学内容，更无法与作者的情绪情感产生共情效果，由于教师设计的教学问题不合理，无法提高学生解决问题能力；在阅读教学中，教师过于重视英语知识点的识记，而忽略学生情感、态度、价值观的培养。

二、如何在教学中培养提高学生英语阅读水平

（一）布置课前预习内容

在教改之下，国家更强调“以学生为本”的新型教学观，以往的教学过程中主要由课中学习+课后巩固为主，现代教学中主要有课前预习+课中探究为主，更重视预习环节，因此教师要布置预习作业，学生在预习后更能理解接下来的学习内容。例如：关于“A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”这一课，本节课主要让学生学习：burst、suffering、in ruins、injure 等重点词汇，在文章中找出细节解决问题，让学生有一定的地震知识。教师可为学生布置预习学案方便学生理解所学知识，第一题这篇文章的标题是什么？你怎样理解这篇文章的标题，用自己的话解释，第二题在文章中找出你不认识的单词，第三题教师可设计一些阅读问题，第四题如果在阅读过程中遇到你不熟悉的单词，你该如何处理？……