李影

（苏州工业园区钟园幼儿园，江苏 苏州 215000）

语言是一种传递信息的符号，但不是唯一的符号。幼儿接受老师语言信息主要有两个途径：一是有声语言，二是肢体语言。有声语言为大家所熟悉并受到重视，肢体语言却还没有完全发挥作用。其实，善于运用这些无声的肢体语言，能够使我们的教育教学达到此时无声胜有声的效果。

肢体语言主要包括语气、眼神、姿势、手势、面部表情等。生动、形象、鲜明的肢体语言能营造一种良好的心理氛围,激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿注意力的持久性,提高教学活动的效果。对于小班的幼儿来讲，肢体语言在语言发展的过程中起着关键作用。

一、小班教师肢体语言运用的观察

(一)微笑

伟大的文学家雨果曾说过，笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。确实，微笑是人们在这个世界上最甜美的表情。而作为幼儿教师，在和幼儿面对面交流时，微笑的驱动力常常会比惩罚的更强烈。它是最好的表露信号系统，是具有强烈感染力的肢体语言。幼儿教师面带笑容的组织教育活动，幼儿就会感到亲切，容易接受老师的教育，师幼关系融洽，教学活动气氛活跃，教学效果好。

熹熹总不好好吃饭，我当时发现这样的情况就及时和熹熹的妈妈进行沟通，从妈妈那我们了解到原来熹熹当天早上吃的比较多。于是我们几位老师当着外婆的面，微笑地和她约定：“熹熹，如果你今天吃饭吃得又快又好，不掉饭在桌上地上，老师奖你五颗五角星好不好？……