沈桂军 崔艳坤

（牡丹江技师学院，黑龙江 牡丹江 157000）

技工教育面向企业和社会培养高素质的技能人才，教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据人才培养方案和教材要求及学生实际情况，分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作，是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。可以说成功的教学，源于成功的教学设计，如何根据学情完成以学生为中心、以行动导向为教学理念的高质量教学设计是技工教育者需要认真思考的问题。

一、以典型工作任务分析为基础

典型工作任务是选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动，来自一体化课程学习任务的某一具体内容，具有真实性、独立性、完整性、典型性。教学设计中的工作任务体现学习价值、教育价值、应用价值及社会价值。按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业技能标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以学习任务为载体，学生通过“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，从而具备工作能力的课程。职业行动领域中的一个典型工作任务，经过“教学化”的处理后，一般可作为职业教育某专业的一门一体化课程。

二、以综合职业能力培养为目标

职业教育的培养目标是综合职业能力培养。……