李爱华

（河间市教师进修学校，河北 沧州 062450）

举一个最简单的例子，我们班有一个叫刘江源的学生，平时作文他基本就没写过，就一句话：我不会写。如果写就是玩电脑游戏，写自己在游戏中有多厉害。对于这样的学生我也很苦恼，但是有一次作文让我有了惊奇的发现，那是暑假开学的第一个星期，我让同学们利用晚自习的时间写一写暑假中让自己心灵震撼的事情。小组长收上来后悄悄对我说：“老师，这次我们小组一致推荐刘江源的作文，他这次写的真的很棒。”我疑惑地打开，他写的是和爸爸的一次旅行：爸爸因为工作忙，父子俩极少交流，两人之间有很深的代沟，小作者对爸爸甚至有一丝怨恨，暑假中爸爸特意安排了几天带小作者去看海，在这几天的相处中，小作者摒弃了自己对爸爸的偏见，感受到了父爱的伟大深沉，小作者还用大海来比喻父爱的辽阔宽广。这些细腻的感情和优美的句子在江源以前的作文中是没见过的，写出这么成功的作文，最根本的就是因为他真正经历过，所以他才会有这么深的感触。想想我们自己的写作，从小学到高中，写过的作文也能堆积成山了，但让自己印象深刻的却不多。因为那时的作文都是为作文而作文，甚至到了高考那会，老师就规定话题作文就必须写议论文，这样最起码能稳拿基本分，毕竟议论文是有套路可循的，于是写作对我们来说变得如此机械，生硬，没有丝毫感情。

学生写作的这次改变恰恰印证了著名教育家叶圣陶老先生曾说过的“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭”。……