尚华

（包头职业技术学院，内蒙古 包头 014030）

一、应用型产品设计课程思政中工匠意识的内涵

新课改背景下，课程思政不同传统定义，更能体现全新的教育观念。具体来看，课程思政联系教学的各个环节，为应用型产品设计课程增添思想政治内涵，演变成一套多元的课程思政育人教育体系，突破过去的理论知识和思想政治桎梏，打造“立德树人”的教学环境和氛围。李克强总理曾公开表示，支持工匠精神。在此情况下，教育行业针对工匠精神进行研究，发现学生具备工匠意识，可以更加集中、完善地进行学习、工作活动，有利于培养高素质人才。客观来看，工匠意识的精神内核，就是精益求精、爱岗敬业、不拘一格、专注细节、稳中求变，这与新时代的教育要求不谋而合。

纵观古今，不论是古人对巧夺天工的工匠精神追寻，还是今人对一丝不苟的工匠意识探索，都深刻体现出工匠精神和工匠意识的重要价值。应用型产品设计课程思政的教学任务和目标，就是塑造具备良好品格、专业技能、职业素养的优秀人才。因此，应用型产品设计课程思政和工匠精神两相结合，将迸发出更强的生命力。学生在工匠意识的影响下，在学习中不惧挑战、勇往直前，在工作中不骄不躁、刻苦钻研，承载着中华民族美德，提高综合素养。应用型产品设计、课程思政、工匠意识可以完成精神和现实的交汇，达到教育的本真，融合传统和时代的精华，获得可持续发展。

二、应用型产品设计课程思政中工匠意识的价值

（一）契合时代发展

社会经济和科学技术的不断进步，过度追求经济效益和科学改造，导致教育工具论盛行。……