吴国武

（重庆市彭水县保家镇中心校，重庆 409699）

一、小学数学概念的简介

对于概念这一词汇来说，一直是哲学、逻辑学等多个领域的重点研究对象，不同领域对其解释往往也不尽相同。对于数学概念来说，其实质对数学本质的文字化解读。如果从哲学领域的角度来对数学概念进行解释，会将其看做是反映事物在空间形式与数学关系之间关键属性的基本单位。对于小学数学概念来说，其关键特征主要体现在以下两个方面：首先，需要有形象或者表象的支撑。对于小学阶段的学生来说，往往是以形象思维来对问题进行思考的，并且小学生往往存在知识储备不足的现象，而数学概念往往具有一定的抽象性，不利于学生理解接受。因此，一般都会考虑引导学生从实际生活出发，以小学生现阶段已有的生活经验为基础，促使学生在脑海中形成表象，从而促进学生对数学概念的内涵进行把握；其次，具有较强的阶段性。小学生很难在短时间之内理解大量的数学概念，因此要对其进行分阶段的教学，将数学概念通过分阶段的方式渗透给学生，从而达到层层深入的效果，这也使得学生对相关数学知识体系的理解越来越深入。

二、现阶段小学数学概念教学中存在的问题

（一）存在重结论轻过程的现象

目前来看，很多教师在进行小学数学概念教学的过程中，往往习惯于对概念进行归类处理，更加强调结论。对于小学生来说，其在学习数学概念的时候，是一个由表象到抽象，然后再从抽象到具体的过程，之后保证这一过程的完整性才能使小学生对数学概念有较为深入的了解。……