刘璐

（长春职业技术学校，吉林 长春 130103）

为了能够更好地呈现教学效果，教学设计是课堂教学实施的指南针。通过将新型教学模式与当代信息化技术手段相结合，以“教”与“学”的互动，以“科技”与“教学”的相辅相成来实现英语教学的现代化变革。在“翻转课堂”教学模式下，微课在课前、课中及课后不同部分的教学设计中的应用和其作用也不尽相同。

一、微课翻转课堂教学设计的理念和原则

（一）翻转课堂教学模式的概念和微课的特点

翻转课堂（The Flipped Classroom）起源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中。“翻转课堂”是指“通过颠倒知识传授和知识内化，来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式”。换句话说，就是把知识的学习放在课下，而把知识的巩固和问题的讨论放在课堂上进行[2]。中职学生的英语基础良莠不齐，翻转课堂教学模式关注学生的差异性和个性化学习特点，提供了轻松的学习环境和灵活的教学时间。更为重要的是教师与学生的角色得以转换，教师在翻转课堂教学模式中的角色主要是引导、点拨和反馈，给予了学生充分的自主学习时间，引导学生进行合作学习。

微课这一概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯在2008 年率先提出来的。微课教学具有许多符合现代信息化教学的特点，比如时间短、内容精、形式多样等。大多数中职学生自主学习的意识较弱、能力较差，在学习英语知识时不能长时间的保持注意力，这样很容易出现注意力不集中等状况。……