常久慧

（辽宁省大石桥市北街小学，辽宁 大石桥 115100）

一、目标激励机制

制定班级总目标是激发学生学习兴趣的重要推动力，也是促进学生发展的重要途径之一。因此，小学班主任在班级管理中构建激励机制时，必须要重视起目标激励机制的构建，可从以下几个方面完善目标激励机制。

首先，要结合班级管理的实际情况，制定班级集体的总目标，促使学生在班级管理总体目标的带动下不断前进和努力，从而进一步的引导学生自主的树立起自身未来发展的目标；其次，深入了解学生情况，根据学生的个体差异性，制定符合学生实际发展情况的目标激励机制，例如，在为学生制定学习目标时，教师可根据学生的学习能力，适当的进行调整，制定合理规范的学习目标，这样一来不但能够强化学生的学习信心，还能够大幅度的提高学生学习的主动性和积极性，从而促使学生更加积极投入到学习的过程当中去；最后，要充分掌握学生的发展需求，将短期目标与长期目标有机结合起来，并根据学生良好表现，给予更多的鼓励和指导，从而确保学生在目标激励机制的作用下实现发展。

二、榜样激励机制

由于小学生的年龄较小，大多数小学生的年龄都处在7～12 周岁的年龄区间内，根据瑞士儿童心理学家让·皮亚杰所提出的“认知发展四个阶段理论”，可以发现，大多数的小学生都处在具体运算阶段内，处在该阶段的儿童在认知事物时需要借助具体的事物。……