覃航

（广西南宁市上林县三里中学，广西 南宁 530509）

一、引言

纵观现阶段的跨文化教育相关研究，基本上停留在高等院校的英语教学中，基础教育阶段的跨文化教育理念应用相对局限。尤其是在初中英语课堂教学中，很多教师并没有充分认识到跨文化教育的实际效用，仅仅依托教材开展教学，导致学生在运用所学英语进行交际时产生误解，进而导致文化隔阂问题越来越严重。随着新时期国际交流活动的持续发展，如何提升初中生的文化差异敏感性，使其形成良好的跨文化素养成为新课改背景下初中英语教学的重中之重。根据多年教学经验，教师可以从以下方面入手，进行以跨文化教育为导向的初中英语教学。

二、激活英语教材内容，进行中西文化比较

英语教材选材广泛、涉及领域众多，是学生了解西方文化的重要途径。教师通过深入挖掘教材中的文化信息，将其适当拓展或重新整合，既可以提升学生学习文化知识的兴趣，又有利于学生对西方文化的理解。在学到蕴含着成语、谚语及其典故的英语词汇时，更应不失时机地详解给学生，如，Birds of a feather flock together?物以类聚，人以群分；He who would hang his dog gives out first that it is mad.欲加之罪，何患无辞等，既丰富了学生的跨文化意识，同时也教会了学生正确运用这些词句的场合，通过比较了解到中西方人的思维方式是不同的。

三、善用情境教学，强化文化体验

教师将跨文化的知识分解到不同情境中，以情境激发学生的情感体验，从而帮助学生理解语言背后的原因。……