胡美玲

（黑龙江省牡丹江市海林市第二小学，黑龙江 牡丹江 157199）

一、以启发式教学开展解题教学的作用

（一）提升学生解题主动性

启发式教学重在对学生的启发。在常规的解题教学中，学生掌握解题技巧的模式更加倾向于模仿，由学生在对教材或教师的解题过程、分析步骤等方面了解后，再通过对上述行为的模仿来完成解题，提升个人的解题技巧。

（二）活跃解题教学的氛围

启发式教学重在对学生的主动性进行调动，在其主动性提升的前提下，数学课堂的教学氛围会得到更大程度的优化，为更多学生的敢于发言、积极思考创造了环境。数学课堂的氛围得到了优化，学生能够主动进行题目思考和解答，对教师整体的教学质量增长十分有益。

（三）提高学生的实践能力

启发式教学的运用，属于培养学生实践能力，提升其解题应用技巧的一种良好方式。教师可在例题讲解后，向学生展示类似题目，无论是学生间进行互相探讨，还是教师直接给予学生一定的问题启示，对学生的实践能力增长都有所益处。我们将两类解题教学方式进行对比，显然在长期坚持后，常规模式下的学生锻炼的是模式化的解题步骤，而启发式下的学生，在解题中能遇到更多个人、其他人的解题问题，进而丰富解题经验，提升解题应用技巧。

二、以启发式教学提升学生解题技巧的方法

（一）设计趣味教学题目和情境

教师要做好启发式教学，保障发挥出学生充分的解题主动性，并对数学题目进行趣味性设计，对题目文字进行变化处理，借助趣味化情境来提升题目的具象性、趣味性，为学生解题思维的锻炼提供良好环境。……