温暖

（黑龙江省伊春市丰林县五营小学，黑龙江 伊春 153033）

教师评价语言的运用是小学数学课堂中极为普遍的现象，也是实现教师与学生双边教育活动的重要形式，对于学生的学习和改进教师的教学都有着非常重要的作用。

一、突出创新，增强评价语言特色性

“数学学习是思维的体操，数学思维是数学教学的核心目标。”在数学课堂中，我们看到的静态的、外在的、是课堂教学环节的预设部分，只有教师使用专业、智慧的评价，才能引导小学数学思维渐入佳境，才能助力小学数学背起数学思维的行囊，行走在纷繁美丽的数学活动的旅途中。教师在评价时往往出现过多的与知识本位不相关的评价，轻视创造性的评价，过于注重知识生成性的评价。

教师对创造性意识的培养的认知缺乏，导致教师忽视了创造性的评价。因此，教师应当注重创造性的评价，与学生共同学习，激励学生学会发现问题并且学会解决问题，不断形成数学学习的新思维、新氛围、新体验、新成长，从而提高小学生的创造性品质。

小学低年级数学是一门需要不断探索的学科，小学数学教学更需要不断斟酌。教育的方式是唤醒、鼓舞和激励的教学座右铭，教师的评价语言正如那齿轮上的润滑剂，想要齿轮转起来，需要加点油，想要机器转的损耗少，评价语言少不了。

二、让学生享受成功，巩固学习兴趣

兴趣是最好的教师，想要建立完善的评价体系，少不了学生的作用，因而需要学生的积极参与，充分激发他们对学习的兴趣。……