李岩

（廊坊市第九中学，河北 廊坊 065000）

一、因材施教

（一）因材施教应考虑学生的先天条件

体育考试除了必修课外，还要增加选修课。必修课程，按学生水平分类。同年龄的中学生，由于先天基因和后天营养的差异，以及身体状况没有在一个水平上，也很常见。分组的好处是，低水平的学生可以看到希望，看到进步。而不是不得不与天才学生竞争而导致自我遗弃。分类教学，让低水平的学生体验成功的喜悦。与此同时，高级生应该明白，他们应该努力实现自己的目标，而不是依靠先天条件，轻视其他学生。体育教师必须教导学生，他们不是为了自己的自然身体条件而竞争，而是为了通过自己的努力取得进步。分类的目的是让不同级别的学生在自己的能力上进步。

教学的目的是鼓励公平竞争，增强学生的自信心。在中学体育教学评估中，除了竞争科目的成绩外，还要把每个学生自己的进步作为成绩的一部分。中学不同于体校。在体校，不管你怎么进的，你总是争第一名。中学是普通的中学教育，中学体育的目的是提高学生的体质，培养良好的心理素质。树立信心是心理健康教育最大的成就之一。

（二）因材施教应考虑学生的心理特点

1.体育教师在选择体育项目时应符合学生的心理特点。通过体育运动，帮助学生重塑人格。例如，那些自我封闭的学生应该被安排参加一个团体对抗竞争。其目的是增强他们的竞争意识，改变他们原有的内向、不爱交际的性格，以积极外向的性格取而代之，培养他们的集体精神。……