冯宪敏

（山东省临沂市费县实验中学，山东 临沂 273400）

在诗歌教学的过程中，大部分语文教师往往将教学的目标放在提升学生的诗歌成绩上，让学生按照相应的技巧，进行相应诗歌的赏析，并未培养学生的诗歌思考能力，从而导致部分学生出现排斥诗歌学习的心理，而提升学生的诗歌学习能力便成为空谈了。针对这种教学现状，高中语文教师在教学的过程中，可以引入“诗无达诂”的教学理念，让学生独立探究，独立思考，运用他们的生活体验，各种感官，以及储备的知识，进行此部分内容的探究，从而真正让学生在诗歌学习的过程中，绽放属于自己的智慧之花，提升学生的诗歌鉴赏水平，获得良好的诗歌教学效果。

一、运用自主探究法，提升学生古文学习兴趣

在诗歌教学的过程中，教师可以运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，即在为学生提供充足思考空间的同时，结合他们的课堂表现，进行针对性的引导，真正处理好教学中“放”与“收”之间的关系，从而真正激发学生诗歌学习的潜能，提升他们的诗歌鉴赏水平。为了达到上述效果，教师应秉持“给学生一碗水，自己必须准备一桶水”的原则，注重提升个人的专业诗歌教学能力。

例如，在讲授《梦游天姥吟留别》这首诗时，为了进一步激发学生的古诗学习兴趣，教师运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生从个人感兴趣字句入手，进行相应的探究学习，真正提升学生的诗歌鉴赏能力。……