孔祥志

（新疆库车市比西巴格乡中心小学，新疆 库车 842000）

提问是数学课堂的精髓，是教学的有效方式。教师专长与课堂提问互为影响，所以要成为高素质的数学教师，就要提升数学教师的课堂有效提问能力。课堂提问是可以习得的一种教学技能，课堂提问是否有效的关键在教师。在小学数学教学中，教师提问语言应凸显学生主体，发挥教师的主导，这样可以铸造欢跃的课堂氛围，实现好的教学效果，因此，对小学数学课堂有效提问进行探究，有益于缩短小学数学教师发展的周期，促使其专长进步，改善教学质量，对教师的教和学生的学都有着重要的理论和实践意义。

一、问题设置要到位，激发学生思维

教师可以通过问题的设置引入新的教学内容，来引起学生的注意。在课堂的开头设置悬念，让学生被问题吸引，积极地参与到课堂当中来。比如在学习简单的概率这节课时，教师可以向学生提出是否玩过“剪刀石头布”的游戏，让学生来说明游戏的玩法，带领学生通过这个游戏来学习简单的概率。另外教师要善于抓住提问的难点和重点，带领学生理解教学内容，教师只有掌握到提问的重点，才能够在适当的时间针对教学的关键问题进行提问，这样能够帮助学生更深入地掌握知识内容，实现新旧知识的衔接，能够在最有限的教学时间内呈现更多的教学内容。

二、提问要符合学生的认知规律，启发学生的心智

课堂提问中，小学数学教师要结合学生的认知水平，掌握适当的难度，要确定所提的问题，既能够让学生有所启发，还能够符合其认知规律。……