陈萍萍

（宝应县曹甸镇中心初级中学，江苏 扬州 225000）

随着教学方法的创新与发展，情境化教学的方法已经被广泛应用于课堂教学，发挥着积极的教学作用。在初中地理教学中，情境化教学的方法有利于教师提升学生的区域认知能力、培养学生的地理综合思维。因此，初中地理教师应当树立全新的教学观念，结合学生的学习需求，创设地理问题情境、地理图像情境、地理实践情境等，以此来提升学生的学习效率。笔者结合教学经验，对初中地理情境化教学的策略进行研究，以期优化地理教学过程。

一、创设生活化的地理问题情境

初中地理教师在教学过程中不仅需要讲述地理专业知识，而且需要培养学生的生活观察力。在当前的教育背景下，初中地理教师既承担着传授理论知识的教学任务，还承担着为社会培养高素质人才的任务。因此，教师需要将地理教学和社会生活联系起来，加强生活内容在课堂教学中的渗透。在应用情境化教学法时，教师可以结合实际生活中的地理现象、地理区域等创设问题情境，将课堂问题融入特定的生活化情境，进而引导学生思考和探究。这样有利于教师激发学生对自主探究问题的兴趣，推动学生树立综合学习观念。

例如，在传授《地球的运动》的知识时，教师可以结合生活中的日出和日落现象，设计“我们为什么能够在生活中看到日出、日落的现象，白天和黑夜交替出现的原因是什么”等问题，以此来创设生活情境，向学生讲解“地球自转引起昼夜更替现象”的地理知识。……