欧阳昕韵

（安远中等专业学校，江西 安远 342100）

如何将知识传授给学生，不仅需要教学的积极性，更需要关键人物的整合、教育设计艺术的掌握、将教育培养特色的体现、课程内容与技术相结合的方法与技巧专业标准。

一、数字影像技术与专业艺术课程教学现状分析

数字影像与艺术学科的结合，使得数字影像技术更容易应用于美术教学。教师与学生的交流不再是单纯的反馈与交流，让教师与学生的距离越来越小。数字化媒体技术艺术专业教学，使教师能够正视自己的艺术自我批评精神，反思自己的专业精神，同时，还能够在科技中体现学生的艺术表现，体现学生的创新精神。数字化媒介技术艺术学是一门以数字技术、艺术美学、多元艺术形态为特征的新兴交叉学科，从教学实践来看，这类学科在教学理念、教学方法等方面存在一些问题。在教学目标上，虽为数码媒体技术专业，但仍重视艺术类课程；专业知识点的层次关系不清，课程设计不系统化，在教学实践中难以形成一个由浅入深、循序渐进的系统过程。

二、数字影像技术指导下的美术课程教学变革

（一）教学形式的改变

课程改革背景下，随着教学理念的变化，教学形式也发生了变化，从传统的“快餐式”到“原料式”，从传统的教学模式到“一线教师不参与校内外教育资源开发”的教学模式。能够突破教师并不局限于课堂，学生的课余闲暇时间是延长和扩展“第二课堂”的重要形式，即教师在课堂中不强调学生对知识的“记忆效应”，而是更多地关注学生的大脑发展，从“注入”到“创新激励”。……