段奇卉

（苏州工业园区钟园幼儿园，江苏 苏州 215000）

一、生活教育理论，为幼儿园课程游戏化指引道路的方向

课程游戏化的研究，与陶行知先生的生活教育思想是息息相关的。陶行知先生在我们的眼里是一位伟大的教育家、思想家，他的“生活即教育，在生活里找教育，为生活而教育”思想表示，对于幼儿而言，生活就是一个游戏的世界。所以，运用陶行知生活教育理论审视当前的幼儿园课程游戏化研究，我们也就有了“游戏即课程，课程即游戏”理论指引的底气。因此，陶行知先生的生活教育理论，给幼儿园的课程游戏化实践的道路指引了方向。

二、教师参与游戏的态度和精神，为幼儿园课程游戏化提供保障

游戏是一种态度，更是一种精神，因为教师是幼儿游戏的支持者、合作者和引导者，所以教师的游戏精神更加重要，游戏精神比游戏本身也更加重要。但是，从目前有关幼儿园课程游戏化的研究上来看，教师的游戏精神表现得似乎不是很好，问题具体主要表现在以下两个方面：

一方面，有很多教师在游戏活动之前会设计好活动流程，也会为游戏创造相应的教学情境，虽然这样确定了游戏的内容，也在程度上确定了课程游戏化的内容，但是在教师组织幼儿进行游戏或者实施教学活动的过程中，却缺乏应该具备的游戏精神。

另一方面，我们的一些教师，虽然都具有开展课程游戏化的理念和意识，但是在平时开展课程游戏化的相关活动过程中，却没有科学的游戏精神观，具体表现在游戏过程中的指导性语言上，有的是过于“成人化”。……