胡宽洪

（江西省南昌市新建区第二中学，江西 南昌 330100）

一、新课程改革背景下对高中地理实践力培养的要求分析

地理实践力主要指的是在地理学习和实践中，应当注重学生地理考察、分析、动手操作、调查等多方面能力的培养。为此，教师应当根据新课程改革的要求，转变以往的教学模式，将理论和实践结合起来，引导学生在掌握基础理论知识的同时，也能够加强学生地理实践力的培养。为此，高中院校能够针对新课程改革的规定，对地理学科教学增加一些户外实践活动，把理论知识运用到实践中。比如，组织一次户外旅游活动，或者为学生提供模拟实验的工具，让学生亲自动手操作模拟实验，感受大自然地理变化的规律，等等，通过这样的方式，将地理实践与实际的大自然相结合，让学生从真实的生活中感受到地理变化的规律，以此提高学生的地理实践力。

二、基于地理实践力的高中地理教学思考探究

（一）开展户外教学活动，创造地理实践教学平台

高中地理实践力的培养强调的是学生在高中地理学习方面的综合性及行动能力。因此，地理实践力的高中地理教学思考的探究课首先考虑体验式教学，让学生通过不同环境的体验提高综合能力，培养核心素养。一般来说，体验式教学的方法是非常多的，教学过程中通常将其分为两大类，一类是实践性强、不受时间、地点约束的实际体验，另一类是受到时间、地点约束的模拟体验。……