李艳

（天津海运职业学院，天津 300350）

一、研究背景

2020年2月4日为贯彻落实总书记关于打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校的正常开学和课堂教学造成的影响，教育部出台《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称《指导意见》）。《指导意见》指出，各高校应充分利用线上的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。

天津海运职业学院的专业课程按照学校教学计划在超星网络学习平台上开展。在不鼓励课程直播的情况下，更多教师选择录播课程、视频微课进行网络课程教学。研究开始前，对少数一年级学生进行了线上学习情况的简要访谈，访谈内容主要围绕网络课程中的教师讲解和课上互动两个方面。学生集中反馈了两个问题。一个问题是网络课程缺少了学习者和学习者之间的互动；另一个是观看视频时间占课程总时间比例较大。根据学生反馈，本研究决定关注课程形式中占比较大的视频观看进行研究，特别是学生如何使用视频课程进行学习的研究。

二、理论基础

认知负荷理论是由澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯威勒(John Sweller)于1988年首先提出的。……