王大超

（河北省围场满族蒙古族自治县职业技术教育中心，河北 围场 068450）

读过中职的人都知道，中职的数学抽象枯燥，毫无激情可讲，因此，在进行中职数学授课的时候，学生大多没有积极性，不会主动参与到学习中，所以无法提高数学成绩。加上我国的教师多喜欢在授课时以自身为主，学生为辅，在很大程度上学生就会降低学习的兴趣，造成数学成绩更加低下的现象。此外，我国更看重的是学生的学习成绩，就连对学生的评价考核都是依据学生的成绩来断定，久而久之学生的心理就会极度失衡，影响综合素质的提高，并最终达不到学习目标。所以，新课改的推进是尤为重要的，特别是要采取以学生为主体的教学模式进行施教，促使学生能够更好地发散思维，并提高学生的创新性思想，从而凸显他们在中职数学教学中的主体性。

一、现存问题

虽然新课改已经在开始推行，但是很大一部分中职在进行数学教学的时候，依旧存在着问题，特别是针对新课改中所提出的以学生自身为主体的教学理念，许多教师并没有加以实施，其根本原因多是教师不知道如何实施，从而也就造成了在新课改模式下的问题。

（一）教师理念偏差降低学生积极性

在中职的数学课堂上，有种鲜明的现象就是，学生不像是具有主体意识的个人，而更像某种容器或是回收站这样的存在，教师在进行授课的时候，多是照本宣科将知识灌输给学生，而并非采取让学生自主学习获取知识的教学模式，这样一来，学生在被动接受知识的时候，就会对知识点无法进行单独的思考学习，久而久之学生就会懒于探究知识点所包含的内容，降低了对数学学习的积极性。……