颉志红

（新疆阿克苏地区库车市第二小学，新疆 库车 842000）

具有创造力的创新人才是创新时代对教育的新诉求,因此培养学生的创新能力显得尤为重要,创造力发展最迅速的阶段是儿童时期,然而小学生创新能力培养的开展步履维艰,存在思维标准化、缺乏培养创新力的教学活动和教学策略等诸多挑战。作为小学教学科目的基本学科,小学数学课程除了向学生传授数学基础知识之外，对于学生抽象思维和理念的养成也有重要作用，抽象思维是学生创新能力形成的基础,所以数学知识的积累能够在一定程度上强化学生的创新能力。再有，作为和实际生活联系最为紧密的学科，数学学科不仅能让学生掌握基本的计算知识，对其创新理念的形成也有积极作用，还能够实现其创新实践应用水平的提高，所以我们要重视创新能力在小学教学阶段的培养，从创新意识的养成入手帮助学生实现能力的提高。

一、小学数学教学中学生创新能力培养的现状

（一）应试教育的弊端

在过去很长一段时间里，很多教师受应试教育理念的影响过度重视成绩,忽略能力发展的现状,教师在进行知识传授时,完全以考试成绩的高低作为知识掌握情况的评判标准，对学生整体素质的养成不够重视，这样对于学生创新素质的培养存在着不良影响。小学生正处于各项能力和意识的重要养成时期,所以教师要在这个阶段重视对学生创新意识的养成，进一步强化学生的创新能力。

（二）课堂教学工作与实际生活联系有限

小学数学的应用性相比于其他学科会高很多，所涉及的知识内容相对基础,大部分都能够在我们的实际生活中找到相联系的部分，但有的小学教师在开展教学工作时，却对知识内容和现实生活联系紧密的部分不够重视,这样的教学安排对学生个体能力的提升具有阻碍作用。也有的小学数学教师觉得数学成绩会受学生年龄的影响，有些知识学生理解起来会比较吃力，对一些题目难度大而学生难以接受的内容则减少讲解,实际上，学生的实际能力要远远超出教师的认知范围，教师对于学生的创新潜能认知明显不足。

（三）教学方式单一化

因为小学数学涉及知识内容比较基础,所以教师一般采用传统的板书和讲解相结合的方式,缺乏创新讲解方式，教学方式相对单一化，不能满足学生个体的发展需求，会进一步影响学生创新思维和能力的提升。

二、提升小学数学课堂教学中学生创新能力的策略

（一）注重学生创新意识的培养

教育是培养人才的重要途径,只有具有较强创新能力的人才才能推动科技的进步,国家高度强调要着重培养学生的创新能力,因此在基础教育阶段一项十分重要的教学内容就是要培养和提高学生的创新能力。创新意识作为一种支持学习者创新思考和问题解决的方法论,能够有效弥补教学中存在的不足,培养学生的创造力。小学数学教师在进行教学工作时,要重视对学生创新意识的养成。首先教师要转变传统的教学理念,改变以成绩为主导的教学模式；其次,小学数学教师要公平地对待所有学生,以平和的目光面对学生,站在学生的角度考虑问题,关注学生的个体发展状况和学习能力；最后教师要引导并鼓励学生创新,让学生敢于说出自己的想法并付诸实践。例如在进行观察物体这节课程的讲解时，教师要从引起学生的好奇心入手进行教学，让学生从多个角度观察相同的物体,分析物体在不同角度的差别，让学生养成创新意识,实现教学效果的提高。

（二）增加实际生活与教学内容的联系

数学从根本上来说是一门生活类学科,其学习和知识掌握的目的是服务于生活,所以教师在开展小学数学教学时要引导学生将所学知识和生活实践相结合,进一步展开创新。要引导学生实现新旧知识的结合,刺激其结合所学知识进行生活中的创新,为其创新思维的发展提供不竭的动力。

（三）完善自身的教学方法,丰富教学模式

小学阶段学生因为年龄小,思想不够成熟,自控能力差,所以教师要在完善自身教学方法的同时,认真分析教材内容，在教材当中找出丰富的教学资源，寻找教学资源和现实生活的联系，让学生探究其中的奥妙，实现学习和生活实践的双重创新。例如,在讲解简单的乘除法时，小学生年龄小可能对乘除法的概念和计算方式难以理解，教师可以通过多媒体设备通过一些图片和视频进行展示，在视频中通过将十块糖分给五个小朋友这种内容，让学生通过分解的视频了解除法的意义，掌握计算方法；同样，关于乘法的计算内容教师也可以选择类似的方式，让学生更为直观地体验和观察。在学生掌握了相应的方法后，教师要鼓励学生自己出一些简单的乘除法计算题目，培养并提高学生的创新意识和能力。

结论：总之,小学数学学科教学中我们要改变传统教学理念,要将学生的能力提升作为教学的重点。小学数学教师要重视教学和生活实践的联系,完善自身的教学方法,按照学生的意识水平和能力发展状况展开有针对性的教学,实现学生创新思维和意识的培养,最终实现创新能力的提升。