罗英

（四川省安岳中学，四川 资阳 642350）

高中阶段的历史学习应当顺应时代的发展，当下社会对于学生的要求不断提升，仅仅靠知识取胜的时代已经过去，高中生应当在学科学习上具备相当程度的核心素养才能够取得优势，针对高中历史教学而言，高中历史教师要将历史学科核心素养的培养重视起来，充分了解历史学科核心素养的内涵和意义，将其应用到实际历史教学中去，通过合理的教学策略和方法设计来培养学生们更加全面的综合能力，将学生们培养成才。

一、历史学科核心素养概念和内涵

高中阶段的历史教材的设计通常就是围绕着历史学科五大核心素养来展开的，在不同的章节内各有侧重，历史的教学要围绕这核心素养为中心，以教学材料为样本，来带领学生们学会材料分析的方法，能够从历史史实中做到自我挖掘、合理分析、阐明观点、辨析和论证。五大核心素养通常指时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。

（一）时空观念

时空观念，理解起来较为轻松，即指对于事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。这一种核心素养体现在了高中历史学习的方方面面中，对于材料、史实的分析都离不开最为基本的时空观念，对于历史中的人物、事件分析和理解都离不开其生活的特定时期以及特定地点，脱离了特定背景下的人物，无论其有多少丰功伟绩，也不具有历史研究意义，这一核心素养要求历史学习者能够从客观现实存在的时间和空间为基本要素来分析处在这一要素下的种种，这样的历史分析和探究行为才具有具象的内涵。……