黄忠友

（黑龙江省萝北县第一中学，黑龙江 鹤岗 154200）

现代教育快速发展中，越来越多的学生出现分不清“五谷六畜”，尤其在传统家庭教育理念下，许多学生表现出“高分低能”的现象，如：初中阶段的学生不会更换家用灯泡、分不清韭菜与麦苗，甚至个别学生出现鸭鹅都辨别不清。这些理论与实际严重脱节的学生一旦走向社会，没有健全的社会性能力和认识，那么会为学生心理健康以及日常生活造成极大的困境。鉴于此，初中综合实践活动课程为学生提供一个相对独立的学习生态空间，在这个空间学生为主导者，具有对整个活动的支配权与主导权，能够以自我和团队为中心，推动综合实践活动的开展。同时在这个过程中学生的自主动手操作能力得到锻炼，自我口语交际能力、合作能力、分析与解决问题的能力都起到全方位锻炼。所以本文将结合自己的教学经验和实践感悟上，谈论自己对初中综合实践活动的看法，希望能够为大家带来参考性教学价值。

一、借助信息技术实施综合实践活动

为了更好地唤醒学生参与综合实践活动课程的主动性，那么教师需要激发学生学习的好奇心，因此，根据学生学习的认知水平和学习喜好为基础，注重营造活动化的学习场景，凸显出实践主题。为了达到这一目的，教师可以借助信息技术教学工具，通过信息技术为学生创设形象直观、动态立体的实践性活动情境，促进学生深度感悟，提高学生学习的主动参与性。……