刘超会

（四川省泸州市泸县城北小学，四川 泸州 646100）

多媒体教学是根据学科教材内容及教学目的，结合多媒体技术构建教学活动的教学方式，其具有生动多变、直观意趣的教学特点，符合小学生的智力认知特点及思维发散规律，利于学生知识体系充实构建及学科思维的关联拓展。多媒体应用在小学语文教学中，可以给予学生更多的语文知识及思维的接触空间，促使学生语文学科视野及核心素养的提升，推进学生语文知识丰厚化及思维能力现代化的提升发展。

一、多媒体在小学语文教学中的应用中存在的问题

（一）多媒体应用度不够

部分语文教师的多媒体操作技术不高及信息技术认知不够，直接体现于语文多媒体课件制作单一，无法发挥多媒体教学的生动多变教学优势。甚至部分语文教师仅仅将教学内容套用模板制作成多媒体课件，在课堂中照本宣读，致使语文多媒体教学流于形式。

（二）多媒体与教材结合度不够

部分语文教师设计多媒体教学时，忽视多媒体教学内容与语文教材的贴合度，导致多媒体教学内容无法准确体现语文教材内涵及情感，不利于学生对语文核心素养的提升及精神情感的丰富，而且极易造成学生对教学内容的认知理解分歧，致使课堂教学效果相悖与多媒体教学预期。

（三）多媒体课堂交互性不够

部分语文教师在多媒体课程中，以播放语文多媒体课件为课堂开展线索及课堂节奏把控依据，忽视与学生的交互性及对学生语文思维的调节，导致学生的语文自主思维得不到有效融入及发散，不利于语文人文素养教学指导的落实，进而学生无法深入感知感悟教材的人文精神。……