刘光英

（监利市桥市小学，湖北 荆州 433326）

数学能有效发展学生的分析能力、思维能力和理解能力，是小学课程最重要的组成部分之一。但在实际的教学过程中，教师受应试教育思想、教学方式、教学资源等因素的影响，难以更加高效地开展数学课堂的教学，严重阻碍了小学生综合数学水平的提升。针对此情况，教师要对数学课堂现状进行分析，有计划地开展更加科学、有效的数学教学活动，以此促使数学教育水平提升到一个新的高度。

一、转变授课观念，提高课堂教学效率

教学观念能极大影响教师的授课行为，若教师的授课观念问题未能得到很好的解决，再好的教学手段、教学资源也难以得到有效利用，致使数学课堂教学“走样”。针对此情况，教师要做到“五个转变”，树立“四个观念”。所谓五个转变是指：其一，将应试教育观念转变为素质教育，教授学生知识的同时提升其核心能力。其二，将“满堂灌”的授课模式转变为启发式的教学方法，调动学生的积极性，让学生自己做课堂的主人，突出其学习主体性。其三，将传统封闭课堂转变为内外结合的开放式课堂，借助信息技术打破学生与教师的时空壁垒，使其在数学课堂上融为一体。其四，将“一刀切”教学模式转化为“因材施教”，关注每位学生的学习状态，根据学生的不同状态对症下药，从学生的学习整体上提升课堂教学效率。所谓“四个观念”是指整体观、重学观、发展观和愉快观。教师在教学中应从整体出发，将不同课堂因素（学生、教师、教材等）进行重新组合，让整个数学课堂更具整体性，以此提升教学效率。……