刘伟光

（河北省张家口市蔚县南留庄镇中心学校，河北 张家口 075700）

最新的《语文课程标准》对小学阶段的识字、写字教学提出了更为全面的要求，在这样的理念下不仅能够有效的提升小学阶段学生识字储备量，同时也为广大学生后续的写作、阅读等打下良好的语文基础。为此，在日常教学实践过程中每一名小学语文教师都应当将小学阶段的识字、写字作为重要任务，从多元化的角度入手来培养学生识字写字能力，在强调学生学习兴趣激发的同时关注小学生的情绪化以及主动化意识延伸，为后续更为广阔的语文教学带来保障。

一、溯源识字写字

识字教学是建立在汉字演变规律基础上的。教师采用黑板书写、多媒体展示等视觉教学方法，以汉字为主要形式进行识字教学。这种教学方法的关键在于运用汉字的六种主要造字手段，通过联想和想象的方法来阐释汉字的发展过程，协助学生真正意义上实现识字并写字的目的。

在汉字发展过程中，一些独体字会发展成合体字的偏旁。在“部编本”一年级教材中，学生识字写字中百分之九十都是独体字。因此，理解所要学习的肚子提所要表达的意义，能够促进学生高效掌握其作为字的偏旁部首时所展现的含义。例如，在《语文天地4》中，对于“女”字的学习，学生运用追踪独体字的来源来理解词义。在《语文天地6》学习“妈妈、牛奶、姐姐和妹妹”后，就会快速理解这些字代表女性头衔。通过追溯源头展开识字写字的教学方法，可能促进学生在学习中良好地理解生字在拼音、形状和意义之间的关系，增强学生对于识字的学习能力，优化其写字的效果。……