石颖

（河北省保定市徐水区徐水小学，河北 保定 072550）

合作学习强调的是学生在完全自主的前提下，通过互相帮助、互动等环节来完成共同的学习目标。因此，合作学习中小组的组建非常重要，它决定着教师的教学任务是不是可以高效、高质地完成。

一、合作学习有效性的特征分析

教学的有效性是所有学科的最高追求。教学的有效性是指通过课堂教学使师生获得相应的发展和进步。深化到其内涵，其目的是使学生获得全面发展，教师得到自我发展，两者能够一同实现。从结果看，强调学生能够在课堂教学中得到预期发展。教学的有效性具体表现为课堂教学的双重性、双效性和开放性。

有效的小学数学合作学习作为教学的重要环节，也应具备这些特征。在合作学习的过程中，教师要根据教学的情况安排教学活动，为学生的创造发展提供充足的空间，把课堂的自主权更多地交还给学生而不是掌控在教师手中，让学生可以通过自己的奇思妙想，用自身的思维能力与方式去探究问题。这样的教学模式可以更好地实现教与学、过程与结果、知识与情感的高度统一，从而可以在最短的时间内完成教学任务，实现高质、高效的目标。

以小学数学三年级下册教材第一单元第二课《货比三家》为例。在解决“去哪个店买文具盒便宜”的过程中，可以让学生分组合作，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法。切忌直接把成人认为的更简单的方法强加给学生，更简单的方法很可能也更理性、更抽象、更难理解，容易造成学生机械记忆的不良后果。……