戴宝莉

（河北省承德市丰宁满族自治县实验中学，河北 承德 068350）

英文诗歌是英语文学中的瑰宝，包含丰富的社会生活内容和艺术内涵，它的特点是短小精悍，语言简练，注重押韵。英语诗歌在高中英语词汇教学中的运用主要从三个方面展开，结合不同词汇的学习要求，在尊重文本、尊重学生、尊重作者及背景的原则下，层层递进，让学生在不同的任务指引下，由最初的“诗歌朗诵”到简单的“模拟仿作”再到最后的“原创诗歌”，让学生在这种唯美的艺术形式中，激发自身的创造潜能，唤醒内心深处对真、善、美的追求和对人生哲理的感悟，以此来涵养他们的心灵，提升他们的精神境界。

一、诗歌朗诵——词汇运用与情感教育的初步融合

语言是文化的载体，诗歌是一种语言的精髓与凝练，对任何语言教学特别是英语教学来说，是不可多得的“朗诵”的资源。对于英语诗歌来说，必须反复吟唱，才能陶冶性情。在声情并茂的朗读中，学生能很快进入诗歌中的情境，体会诗歌的语言之美，感受所用词汇的独到之处。一般来说，诗歌朗诵主要分为两个阶段。

（一）初次朗诵——品味诗歌意境，感悟词汇运用

第一遍的诗歌朗读，要求学生能基本理解诗歌的主题、诗歌融入的意境和作者要表达的人生态度等。在此基础上，教师进行适当引导和点拨，让学生在关注诗歌主体的同时注意某些重点词汇，体会它们的得体运用。在朗诵英语诗歌过程中，学生心情愉悦，表现活跃，给沉闷的课堂词汇教学注入了轻松的氛围，在提高学生词汇学习效率的同时，也有利于培养他们的意志品质等情感。……