李军

（河北省永清县第四中学，河北 永清 065600）

目前，我国初中音乐教学体系中，主要要求学生把握基本乐理知识、大致了解各类音乐背景、学习简单的乐理知识、学会对音乐作品进行评析等。然而，音乐教育意图达到的美育目的并不是简单达到以上几点教学目标就能完成的。从具体、机械音乐课程中提升学生的人文素养以及创造力，才是音乐教学在当前瞬息万变的社会中应达到的目的，才能更贴切地响应现阶段素质教育大背景的要求。

一、目前初中音乐教学普遍存在的问题

首先，社会上普遍对于音乐教学存在偏见和误解，通常认为学习音乐对生活没有任何帮助，达不到经济效益。其次，我国目前初中音乐教学体系包括教学宗旨、教学内容、教学模式等，较为传统，没有达到与时俱进的要求。另外，一部分音乐教师自身素质未达标，在音乐教学中以完成教学任务为目标，未能达到通过音乐教学完成素质教育的要求。

二、提升初中音乐教学有效性的应对策略

（一）重新认识音乐，扭转音乐偏见

在功利主义普遍存在的社会中，若音乐无法为人们带来可视的、直接的效益，则难以提高其对音乐教学的偏好度。此时，重新认识音乐、评价音乐，带领学生去感受音乐所能带来的体验，对扭转其“音乐课无用论”的偏见具有重大意义。在引导学生重新感受音乐之前，音乐教育者首先要认识到，音乐教育并非一定要培养学生掌握专门的艺术技巧，其最基本、同时也最重要的作用在于帮助学生塑造一个和谐的、整体的人格。……