宋旭阳

（河北省张家口市尚义县三工地镇中心小学，河北 张家口 076750）

语文是学生接触义务教育的第一门学科，通过对它的学习，学生才能完成对其他课程的学习。基于此，小学语文要求重视学生课堂的学习能力，但在教育教学中，学生对语文课表现的积极性不高，使得课堂极为单调、冷清。为改善这一状况，教师应激发学生的学习兴趣，对教学方式提出更改意见，以快乐教育的方式进行教育工作，为学生营造良好的课堂氛围，从而提升小学语文课堂教学质量。

一、快乐教育内涵以及特征

（一）快乐教育的内涵

快乐教育的提出出自《论语》“好之者不如乐之者”，说的就是学习应建立在快乐的基础上。而西方科学教育思想的倡导者斯宾塞也提出过类似的观念，强调快乐教育，以快乐的教育方式提升学生的学习成绩。由此可见，快乐教育对小学生来说是非常重要的，通过教师的指引以快乐的方式进行教育工作，才能从根本上激发学生学习的自主性，激励学生不断发展。

（二）快乐教育的特征

快乐教育在实际教学中有如下特征：首先是快乐教育过程中包含极大的趣味性，从而最大程度激发学生的学习热情。其次是通过快乐教育，让学生可以自主参与到课程中，使整个学习的过程变得更加快乐。再次，整个学习过程中是快乐的，师生双方在快乐前提下进行交流与互动。最后，快乐教育具有一定的发展性，它着眼于学生的全面发展，使学生可以在快乐教育下茁壮成长。……