董非非

（河北省永清县北辛六中心校，河北 永清 065600）

深度学习理论全面阐述了浅层学习和深层学习两个不同的概念。巧合的是，国内许多学者也对深度学习理论进行了深入的研究，解释了浅层学习和深层学习的不同概念。“深度学习”是基于对学习的理解，在现有知识的帮助下学习新知识、新理论、新思想，重建认知结构。深度学习已经成为一种有效的问题决策和解决的学习方法。教师应重视实际问题情境，加强信息联系，注重反思，积极建造策略。

一、准确熟悉学情，精准掌握教材

教师应准确把握学生近期发展的领域，利用访谈、测试等方法，在课前充分了解学生的实际水平，有针对性地开展教学活动。同时，要深化对教材的解读，可以从编辑、学生学习、教师教学的角度进行解读，并通过表层分析其背后的本质。教师可以对教材进行深度阅读，用简单的方式讲解内容，使学生将知识内在化，形象化，化繁为简。

例如，在教授《圆的认识》时，可以在课前做一个调查：学生对圆有什么了解？有什么知识经验和活动经验？通过学习，学生在四个基本的、立体的目标和核心素养方面将得到怎样的发展？这一个知识是如何体现的？试着在教材的解读上做三个突破：1.不仅通过推理、想象、猜测等思维活动发现圆的特征，而且通过实际操作，如折叠方法引导学生对圆进行验证。2.学生不仅要学会用圆规画圆，还要懂得用圆规画圆的本质。3.充分发挥数学史料的教育价值。……