王素平

（河北省永清县三圣口乡初级中学，河北 永清 065600）

在新课程实施不断深化的背景下，提高地理学习的有效性已成为地理课堂学习的重要目标。长期的教学实践表明，学案教学能够给学生创造充分的自主思考及发展空间，并能提供最多样化的参与机会，促进学生素质的全面进步，同时能够创造良好的合作和竞争氛围，使课堂学习形成一种气氛愉悦、学生参与积极、效果扎实有效的良好学习方式。编制一份规范、合格、适合而又能使学生乐于接受的学案，则是学案教学取得成功的关键。设计一份这样的学案需要注意什么呢？

一、学案设计的趣味性在“用”

“学习有用的地理知识”是地理课程标准的核心理念之一，更指明了地理课堂学习的知识来源和学习目的。它不仅是新课程标准实施中教师应具备的基本教学理念，更是教师进行教学设计和学生学习最有效的一种方式。因此，学案中知识点等材料的设置，要尽可能多的联系一些乡土的、学生身边的地理知识、自身的知识和经验储备以及社会生活中发生的一些影响重大、关注度高的事件，用“有用的”知识来提高学生的注意力，激发他们学习的兴趣，使课堂学习起到事半功倍的学习效果，从而达到课堂学习的愉悦和高效。

如，在学习“我们怎样学地理”一节中的地图三要素（地图上的方向、比例尺、图例和注记）时，我将印有自制的本地区平面图的学案发给学生（学案部分如下）：