孙永会

（河北省霸州市胜芳镇第三小学，河北 霸州 065701）

在小学阶段，阅读教学与写作教学同等重要，都是培养学生核心素养的主要载体。然而，很多教师并没有意识到阅读教学的价值，也没有正确认识阅读教学的内涵。只是认为阅读教学就是组织学生阅读文本，然后组织学生系统化地背诵文章、分析人物情感特点、分析文章的中心思想，将阅读教学引入一个闭塞的环境中。基于这一前提，很多学生也无法感受到阅读带给自己的快乐以及阅读的魅力，久而久之自然会对阅读产生抵抗情绪。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

当前，很多教师已经习惯了应用应试教育的理念，组织学生开展学习任务。即便是针对开放性、自由性较强的阅读活动来说，教师也能根据应试教育的流程将其呈现给学生。但是，在这一教学模式下，学生并不能感受到阅读的快乐，而是会将阅读看成是一种折磨，也会对其产生抵触以及恐惧。

二、培养小学生语文阅读兴趣的对策

（一）创建教学情景，营造阅读氛围

在传统的小学语文教学中，教师所采取的阅读教学流程大体一致。首先，教师会组织学生系统化地阅读，了解文章的内容以及大概思想，要求学生分好文章段落以及文章结构。之后，教师会组织学生分析文章中的人物情感，作者所表达的思想，以及一些语句存在的价值，整体的教学模式过于死板。在这一压抑的教学范围内，学生的自主学习能力及学习兴趣将会逐渐消失、逐渐淡化。……