邓承锐

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404700）

引言

为训练学生的逻辑思维能力，教师需要有意培养其构建知识体系的能力，而处于初中阶段的学生尚未形成完备的认知能力，将思维导图纳入数学课堂中既良好适应了数学的学科特性，又有利于促进学生的认知能力成长，尤其是思维导图所具有的归纳总结价值能够很好地帮助学生复习知识内容。因此，初中数学教师应在教学实践中不断探究思维导图在学生复习过程中的有效措施，进而激发学生学习兴致且有效提高其逻辑思维能力与数学素养。

一、将思维导图应用到初中数学复习课中的现实原因分析

（一）思维导图对学生成长能够产生巨大的实践价值

初中时期能够对学生认知水平与思维状态产生基础性作用，而思维导图则能够对学生成长产生显著的实践价值：首先，相对与人文学科而言，数学是一门极具形式逻辑的学科，其知识内容与解题思路一般都是较为灵活的，在初中数学教学中注重利用思维导图提升学生逻辑思维等认知能力，其本身就是利用数学的这一学科特性，学生能够在逻辑思维成长过程中认识到数学知识的灵活多变与实用型，并逐渐形成完备的数学专业素养，为学生的其他学科学习与解决生活问题奠定牢固的思维基础。其次，注重利用思维导图这种新型教学方式本身就是对传统教育困境的有效突破，而这一思维工具本身具有的归纳总结价值不仅能够训练学生的逻辑认知能力，而且能够为其复习数学知识提供有用的复习材料，进而提升其复习效率并夯实其知识基础。……