马立彩

（河北省邢台市新河县南阳中心校，河北 邢台 055650）

微课使用的关键在于要把握好时机，在学生学习陷入瓶颈时引入微课，才能达到良好效果。

一、微课在小学数学教学中运用的案例研究

培养学生的问题解决能力是小学数学教学的目标之一，下面以《运用平移和旋转知识解决面积问题》的教学为例，研究微课在小学数学中的运用。

本节课，教师设计了创设情境—学习新知—练习巩固—总结评价4个教学环节，利用3段微课逐层推进教学，引导学生开展基于问题的探究性学习。

（一）创设情境、激发思考

精彩的导入环节能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本课一开始，教师通过电视屏幕播放一段《游乐场》微课，展示游乐场里与“平移”概念相关的缆车、小火车，与“旋转”概念相关的旋转木马、摩天轮等场景，呈现问题情境：全班40名同学要一起观看4D电影，游乐场有两个影院，平面图分别为长方形（A厅）和正方形（B厅），每个方格代表一个位置。教师问应该如何选择，有的学生选A厅，有的学生选B厅。教师继续提问：“选择的依据是什么？怎么比较？如何计算？”启发学生进行思考，把数量问题转化为面积问题，通过比较A厅与B厅面积，根据人数情况进行选择。

在课程导入环节，教师使用微课创设与学生生活经验密切相关的真实问题情境，点燃学生学习兴趣，引起学生的认知冲突，通过问题的呈现和教师的提问、追问，起到了启发学生思考问题的作用。

（二）设置挑战，探究新知

师：刚才我们复习了长方形和正方形的面积计算方法，对一些不规则平面图形要怎样计算面积呢？……